SSCE01 – Inglés A1 (150 horas)

Conseguir un nivel elemental de comprensión oral y escrita y en expresión e interacción oral y escrita que permita a los alumnos intercambios comunicativos muy simples y controlados sobre temas familiares y habituales destinados a satisfacer necesidades de tipo inmediato, con hablantes que se esfuerzan en hacerse entender. Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación y el aprendizaje en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

• A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

  A.1 Contenidos léxico-semánticos

  1. Vocabulario básico relacionado con:
  – Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y
  desenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en
  visitas turísticas a países extranjeros.
  – Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropa
  de casa, instalaciones y útiles del hogar, reparaciones), ciudad / campo, zona en la
  que vive (el barrio y la ciudad), región, país.
  – Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones,
  trabajo: características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, salario.
  – Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre:
  actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos
  musicales.
  – Viajes: transporte público: aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi.
  Billetes, precios y horarios. Turismo: campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de
  alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje.

  – Relaciones humanas y sociales: familia, amistades, vida social: citas, reuniones,
  invitaciones, contactos por correspondencia.
  – Educación y formación: estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio, instituto,
  universidad).
  – Compras y actividades comerciales: tiendas, grandes almacenes, mercados, la
  ropa (tallas y colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, los
  bancos, restaurantes, bares, formas de pago.
  – Alimentación: tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, comida
  sana/comida basura, menús, locales de comidas y bebidas.
  – Bienes y servicios: transportes, hospitales, centros educativos, talleres mecánicos,
  estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información turística.
  – Lengua y comunicación: la lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los
  idiomas, las tecnologías de la información y la comunicación.
  – Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: estaciones, temperatura,
  fenómenos atmosféricos más comunes.

  2. Formación de palabras muy frecuentes: girlfriend, policeman.

  3. Afijos más frecuentes: cleaner, unhappy, imposible.

  4. Presentación de antónimos (tall-short) y palabras de significado próximo (table, desk).

  5. Falsos amigos más frecuentes (conductor, library).

  6. Abreviación de palabras de uso frecuente (bike, fridge).

  7. Verbos con partícula de uso muy frecuente (get up, come in).

  8. Iniciación de algunas colocaciones básicas: make a mistake, ask a question.

  A.2 Contenidos gramaticales

  1. Oración
  – Concordancia sujeto- verbo en número
  – Presentación e iniciación de oraciones declarativas afirmativas y negativas;
  interrogativas (con y sin partículas) y respuestas breves (Yes, I am. No, she doesn´t)
  en los tiempos verbales estudiados.
  – Orden de los elementos: sujeto, verbo y complementos; posición de la negación.
  – Oraciones imperativas (sit down, please).
  – Introducción a las oraciones exclamativas (That´s wonderful!)
  – Coordinación: conjunciones más frecuentes (and, but, or).
  – Subordinación: oraciones causales (because), temporales (when).

  2. Nombres y adjetivos
  – El número del nombre: formación del plural + (e)s; plurales irregulares (women, men);
  nombres que se usan solo en plural (people).
  – El género del nombre de personas: palabras diferentes para el masculino/femenino
  (boy-girl); palabras comunes para ambos (teacher); sufijo –ess para formar el
  femenino de algunos nombres (waiter-waitress).
  – Nombres contables e incontables y consolidación de casos que presentan más
  dificultad (people, money, paper…).
  – El genitivo ´s / s´ (Jane´s sister, my parents´car)
  – El adjetivo: formas, uso y posición en la oración. Invariabilidad para género y número.
  – El adjetivo modificado por el adverbio (very easy, too small).
  – La comparación: adj + -er / more + adj / more + nombre.
  – El grado superlativo adj + est /the most + adj. Superlativos irregulares (best, worst,
  most).

  3. Determinantes
  – El artículo determinado e indeterminado. Usos más comunes y omisión.
  – Demostrativos y concordancia en número con el nombre: That car is very fast
  – Interrogativos: What (What colour is it?).
  – Numerales cardinales hasta tres dígitos.
  – Posesivos: my, your, his, her, our, their
  – Indefinidos más frecuentes: some, any, no, much, many (I had some tea).

  4. Pronombres
  – Pronombres personales sujeto y complemento, impersonales, demostrativos,
  interrogativos e indefinidos.
  – Uso de one(s): the red one
  – Pronombres indefinidos más frecuentes compuestos de some-, any-.
  – Pronombres impersonales: it, there (it´s raining).

  5. Verbos
  – Formas y usos del verbo be en presente.
  – Verbos auxiliares do y be. Características y uso.
  – Presente simple de los verbos más frecuentes. Presentación e iniciación
  – Imperativo (Listen. Don´t write).
  – Formas y usos del verbo be en pasado.
  – El Presente Simple y el Presente Continuo de los verbos más frecuentes. Contraste
  entre ambos tiempos.
  – El Pasado simple. Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel. Usos.
  – Introducción a los verbos modales: can y could. Características y usos.
  – Formas impersonales del verbo be (It´s three o´clock. There are no apples)
  – La forma be going to para expresar planes futuros.
  – Introducción de will/ ‘ll como forma de futuro y ofrecimiento/promesa (I´ll leave on
  Monday; I´ll open the door for you; Don´t worry, I´ll do it).
  – Formas impersonales del verbo be en pasado (There was a match on TV).
  – Iniciación al presente perfecto para experiencias pasadas y contraste con el pasado
  simple (Have you ever been to London? Yes, I went there last summer).
  – Contraste de verbos comunes que rigen infinitivo (Would like/ want) frente a otros que
  rigen gerundio (like/hate).

  6. Adverbios
  – Interrogativos: Where, When, How, Why.
  – Afirmación y negación (yes, no).
  – – Formación del adverbio a partir del adjetivo. Excepciones: hard, fast, well.
  – Forma, uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para
  indicar: lugar y dirección, modo, tiempo, cantidad, probabilidad (perhaps, maybe) y
  frecuencia.
  – El adverbio modificado por otros adverbios (very slowly).

  7. Enlaces
  – Uso de las preposiciones más frecuentes de lugar, dirección y tiempo.
  – Presentación de otras preposiciones (with, without, about).
  – Preposiciones que preceden a ciertos nombres (by car, at work, on holiday).
  – Iniciación en el uso de algunas conjunciones de uso más frecuente: and, but, or,
  because.

  A.3 Contenidos ortográficos
  1. El alfabeto. Deletreo.
  2. Representación gráfica de fonemas y sonidos:
  – Correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas. Correspondencias
  inusuales en palabras de uso frecuente.
  – Vocales mudas y su posible valor fonológico. Consonantes mudas.
  – Cambios ortográficos ante inflexiones.
  3. Uso de mayúsculas en nombres propios de personas, lugares y otros: días de la semana,
  meses, nacionalidades e idiomas.
  4. Uso básico de los signos ortográficos: punto, dos puntos, coma, interrogación,
  exclamación, apóstrofo y guión.
  5. Formas de contracción (didn´t, can´t)
  6. Signos de uso común: @, €, £, $

  A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos
  1. Sonidos y fonemas vocálicos.
  Sistema vocálico: Las vocales: contraste entre vocales largas y cortas.
  2. Sonidos y fonemas consonánticos.
  Sistema consonántico: Secuencias iniciales y finales: pronunciación de grupos
  consonánticos (“consonant clusters”)
  3. Procesos fonológicos: ensordecimiento, sonorización, enlace, asimilación y elisión
  4. Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma. Pautas básicas del ritmo y la
  entonación.
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  B. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES
  Contenidos sociolingüísticos y socioculturales
  Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos e introducción
  básica a las variedades geográficas y de registro.

  C. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS

  C.1 Contenidos funcionales
  1. Actos asertivos: funciones o actos de habla relacionados con la expresión del
  conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar, anunciar, asentir, clasificar,
  describir: educación, trabajo, personas, carácter, significado, experiencias, acciones y
  proyectos referidos al momento presente, al pasado y al futuro, disentir, expresar acuerdo y
  desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, expresar
  grados de certeza, identificar/ se, informar sobre rutinas y hábitos, gustos, planes,
  decisiones, presentar/se, recordar algo a alguien, rectificar, corregir información.
  2. Actos compromisivos: funciones o actos de habla relacionados con la expresión de
  ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención, la decisión o la voluntad
  de hacer o no hacer algo, invitar, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo.
  3. Actos directivos: funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario
  haga o no haga algo, tanto si esto es, a su vez, un acto verbal como una acción de otra
  índole: aconsejar, alertar, dar instrucciones o permiso, pedir: algo, ayuda, confirmación,
  información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo; prohibir o denegar,
  proponer, permitir, ordenar, solicitar, aceptar y rechazar.
  4. Actos fáticos y solidarios: funciones o actos de habla que se realizan para establecer o
  mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar o
  declinar una invitación, ayuda u ofrecimiento, agradecer, atraer la atención, dar la
  bienvenida, despedirse, expresar aprobación, felicitar, interesarse por alguien o algo,
  lamentar, pedir y aceptar disculpas, rehusar, saludar y responder a saludos.
  5. Actos expresivos: funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante
  determinadas situaciones: expresar alegría/felicidad, aprecio/simpatía, decepción,
  desinterés, duda, esperanza, preferencia, satisfacción, tristeza y enfado.

  C.2 Contenidos discursivos
  1. Iniciación de fórmulas básicas relacionadas con el control de la comunicación: pedir que
  repitan que hablen más alto, pedir aclaraciones, etc,
  2. Fórmulas de cortesía (Excuse me; Please; Thank you; Sorry)
  3. Marcadores conversacionales para saludar presentarse, dirigirse a alguien, despedirse,
  interactuar, solicitar ayuda (Hi; Excuse me; See you; Can you help me?).
  4. Consolidación de ciertos marcadores para ordenar el discurso y recursos para
  contextualizar en el espacio y en el tiempo (Then; after that; later…).
  5. Conectores más frecuentes. (Véase “conjunciones” dentro de “Enlaces”).
  6. Iniciación al contraste de registros formal e informal con algunas fórmulas frecuentes.
  7. Elipsis de los elementos conocidos (I get up at seven and (I) have breakfast
  8. Entonación y puntuación discursiva básicaS.
  8.1. Evaluación del potencial.
  8.1.1. Áreas de evaluación del potencial.
  8.1.2. Instrumentos y técnicas para la evaluación de potencial.
  8.1.3. Implantación de un sistema de evaluación del potencial en la empresa.
  8.2. El plan de carrera.
  8.2.1. Desarrollo del personal en las organizaciones.
  8.2.2. El plan de carrera organizacional.
  8.2.3. Concepto y características.
  8.2.4. Integración del plan de carrera en la cultura y estrategia de la organización.
  8.3. Fases en la planificación de carreras.
  8.3.1. Diseño
  8.3.2. Desarrollo
  8.3.3. Evaluación